قلة مراعاة المناهج لاهتمامات التلام

قلة مراعاة المناهج لاهتمامات التلاميذ وحاجاتهم ، أو ما يفرضه النظام المدرسى من قيود وضوابط أو قلة جاذبية البيئة المدرسية بوجه عام ، إلا أن الواقع يؤكد أن ما يحدث داخل حجرة الدراسة له الدور الأكبر فى هذا الشعور بالملل لدى التلاميذ ، لأن التلميذ يظل جالسا فى مقعده لساعات طوية يتلقى دروسا متتابعة ، والمعلمون لا يكفون عن الحديث طوال الوقت ، هذا الحديث الذى يغلب عليه الرقابة، وكأنهم طبعوا على تحفيظ تلاميذهم وتلقينهم للمعلومات ، وكل هذا يصيب التلاميذ بالسأم والملل ، وهذا يدعو إلى التأكيد على دور تنويع المثيرات فـى إثارة انتباه التلاميذ وتعزيز التعلم.


ولا يصح أن يكون متصلبا جامدا لا يتحرك من مكانه فى الفصل ، ولكن المعلم الكفء هو الذى يعرف الأساليب المختلفة لتنويع المثيرات فى أبسط صورة ، ويتمثل ذلك فى حركات المعلم ، والأصوات التى يحدثها ، والانطباعات البصرية التى تتغير وتتنوع خلال الحصة .


وتتمثل الحركات التى يقوم بها المعلم فى إشاراته باليدين أو بالرأس ،أو عن طريق قسمات وجهه ، وحركات جسمه، لإعطاء كلامه معان معينة ، ودلالات قوية موحية ، مع مراعاة عدم المبالغة فى ذلك حتى لا يحدث العكس فيشتت انتباه التلاميذ . وهناك صوت المعلم وتغيير سرعته وتعبيراته ، وتلوينه وفقا للمعانى المطلوبة .


ويأتى التركيز على النقاط المهمة لجذب انتباه التلاميذ ، وذلك عن طريق كلمات معينة مثل : خذ بالك جيدا ، انظر هنا ، ركز معي ، ويعد الصمت أيضا من الممارسات الجيدة التى تساعد على إثارة اهتمام التلاميذ . وإبعاد الملل والسأم عنهم .

Results (Malay) 1:

Kekurangan arus perdana yang mendekati kepada kebimbangan dan keperluan murid-murid, dan sekolah sistem sekatan dan kawalan atau kekurangan persekitaran sekolah yang menarik secara amnya, tetapi mempunyai fakta bahawa apa yang berlaku di dalam kelas mempunyai peranan yang besar dalam perasaan ini bosan pelajar, kerana pelajar masih duduk di kerusinya jam melalui turutan pelajaran, guru-guru tidak berhenti bercakap sepanjang masa, ini bercakap Malaysiakini lebih banyak, yang mereka tertera pada pelajar-pelajar mereka dan mengajar menghafal maklumat, dan semua ini memberi kesan kepada Pelajar kebosanan, kebosanan, dan ini memerlukan peranan kepelbagaian exciters perhatian pelajar dan meningkatkan pembelajaran.Tidak perlu jumud statik tidak bergerak dari tempat dalam bilik darjah, tetapi cekap guru yang tahu cara-cara yang berbeza untuk mempelbagaikan exciters dalam bentuk yang paling mudah, ia adalah dalam pergerakan guru dan bunyi dan visual Tayangan yang perubahan berbeza-beza mengikut kelas.Pergerakan guru dalam tangan atau kepala, atau melalui mukanya, pergerakan badan beliau, untuk memberikan makna dan connotations beliau animating kuat, mengambil tidak membesar-besarkan hal yang sebaliknya berlaku ia terganggu pelajar. Terdapat seorang guru suara ubah kelajuannya dan ungkapan-ungkapan yang dan warna mengikut makna yang dikehendaki.Fokus adalah pada perkara-perkara yang penting untuk menarik perhatian pelajar dengan kata-kata tertentu seperti: mengambil fikiran anda, lihat di sini, memberi tumpuan kepada saya, dan kesunyian amalan-amalan baik yang membantu meningkatkan minat pelajar. Dan kusam dan membosankan mereka.

Results (Malay) 2:

Kekurangan pemeliharaan pendekatan kepada kebimbangan pelajar dan keperluan mereka, atau telunjuk sistem persekolahan sekatan dan kawalan atau kekurangan persekitaran sekolah yang menarik secara umum, tetapi realitinya adalah bahawa apa yang berlaku di dalam bilik darjah beliau peranan yang lebih besar dalam perasaan ini bosan dengan pelajar, kerana murid yang masih duduk di kerusinya untuk jam paling dalam menerima pelajaran berurutan, guru tidak pernah berhenti bercakap sepanjang masa, ceramah ini, yang dikuasai oleh penapisan, seolah-olah mereka telah dicetak pada hafalan murid-murid dan mengajar mereka maklumat, dan semua ini memberi kesan kepada pelajar bosan dan letih, dan ini memerlukan penekanan kepada peranan kepelbagaian rangsangan dalam menarik perhatian pelajar dan meningkatkan pembelajaran. dan statik tidak boleh menjadi kaku tidak bergerak dari tempatnya di dalam kelas, tetapi guru berkesan adalah salah satu yang mengetahui gaya yang berbeza untuk mempelbagaikan rangsangan dalam bentuk yang paling mudah, dan dalam pergerakan guru, dan bunyi teraruh, tayangan visual yang berubah dan berbeza-beza semasa kuota. Pergerakan dijalankan oleh guru dalam rujukan tangan atau kepala, atau melalui ciri-ciri muka dan muka, dan pergerakan badannya, memberi kata-gloss tertentu, tanda-tanda yang kukuh dan tidak senonoh, dengan mengambil kira untuk tidak membesar-besarkan jadi sebaliknya tidak berlaku Fastt perhatian pelajar. Terdapat guru suara dan kelajuan dan ungkapan perubahan, dan diwarnakan mengikut makna yang dikehendaki. dan datang untuk memberi tumpuan kepada perkara penting untuk menarik perhatian pelajar, dan oleh perkataan tertentu seperti: Ambil fikiran anda dengan baik, lihat di sini, memberi tumpuan dengan saya, dan juga perbuatan berdiam diri daripada amalan-amalan baik yang membantu untuk merangsang minat pelajar . Dan menjaga kebosanan dan kebosanan mereka.